Hva er kreativt arbeid? Et verk laget med egne hender, et håndverk, et skrevet vers, en komponert melodi … Mye kan tilskrives dette konseptet.
Et barn skaper hvert øyeblikk av livet sitt
Faktisk kan enhver aktivitet kalles kreativ hvis en person utfører den ved å koble fantasi. Barns kreativitet består noen ganger i de enkleste handlingene som virker vanlige eller til og med skadelige for voksne.
Her er en gutt som river papir og tilfeldig kaster rester på gulvet. Fra utsiden kan det virke som han bare er en hooligan. Barnet kan imidlertid være opptatt med en viktig oppgave: han lager snøfnugg som sovner på bakken.
Forskjemt tapet er et forsøk på å skildre noe monument alt, stort, som ikke får plass på et ark. De kuttede gardinene kan også være legemliggjørelsen av en kreativ idé - barnet ønsket å klippe blonder på kjedelige monotone gardiner.
Livet er et eventyr å se
For å koble fantasien, gjøre noe, må du lære barn fra barndommen. Selv en så kjedelig jobb som å spole tilbake baller kan enkelt gjøres om tilkreativt, hvis du inviterer "vinderen" til å forestille seg ballene som levende vesener som løper rundt bollen, snakker, krangler, slutter fred - kort sagt, de lever sitt eget "ball"-liv. Og så er en kjedelig aktivitet ikke lenger kjedelig i det hele tatt, men kreativt arbeid.
Med dine egne hender vil tråder som er viklet tilbake under din mors eller bestemors fingre bli til en fantastisk liten ting, som babyen vil ta del i.
Typer kreativt arbeid
Derfor er det ganske vanskelig å tilskrive aktiviteter til spesifikt utpekte kategorier. Men hvis vi vurderer barnas kreativitet direkte, bør det skilles mellom flere ganske omfattende seksjoner. Dette er aktivitetene der barnet kan avsløre sitt potensial. Du kan for eksempel fremheve slike typer kreativitet som:
- pictorial;
- verbal;
- musikal;
- teatralsk spill.
Dette inkluderer også å designe, modellere, lage applikasjoner. L. S. Vygotsky foreslår å inkludere dem i kunst. Men forske på kreativt arbeid er allerede en vitenskapelig aktivitet. Det passer mest av alt inn i kategorien verbal kreativitet.
Musikalske babyer er allerede født
En mann skylder sin første berøring til kunst til sin mor. Tross alt er det hun som umiddelbart etter fødselen av babyen begynner å synge en vuggevise til ham. Det første utstrakte "ahoo" – er det ikke et forsøk på å synge det som har samlet seg i babyens sjel, for å dele følelsene dine med verden?
Men babyen kom til pannene og banker uselvisk på dem med en øse. Hvorfor har et barn så mye skade? Gjør han bevisst irritert voksne ved å forårsake hodepine med støy? Selvfølgelig ikke.
En klok voksen forstår at ungen gjør viktig kreativt arbeid - med egne hender lærer han å trekke ut ulike lyder, sammenligner dem, setter dem inn i et bestemt mønster. La ham gjøre det klønete for nå, men se hvordan han prøver!
Og hvis neste gang, i stedet for en panne, tilby ham en tamburin, kastanjetter eller trekanter? Du kan arrangere et ekte lite orkester med barnet ditt og spille en fantastisk melodi.
Tegning er et snev av kreativitet
Og barn elsker også å tegne. De begynner også å engasjere seg i denne typen aktivitet fra tidlig barndom. Og hvis babyen, mens han spiser, målrettet flekker bordet med syltetøy, smører en sølepytt med fingeren, smører grøt på hodet og klærne, kanskje han allerede prøver seg som kunstner.
Svært bittesmå småbarn kan få fingermaling i denne alderen, som lett vaskes av møbler og hender og lett vaskes av klær og møbeltrekk. Og tapeten på barnerommet byttes best ut med billige som du ikke har noe imot å bytte om et år.
Barn som allerede behendig holder en blyant i neven bør tilbys papir og vist hvor flott denne "tryllestaven" kan gjøre fantastiske ting på et hvitt felt.
Og la barnet først bare tegne på arket med blyanter eller sette formløse flekker med en pensel. Hovedsaken i denne aktiviteten er ikke resultatet, men målet om at detsetter foran seg.
Kunstkurs i barnehagen
I klasserommet tegner ikke barna lenger bare. De utfører kreativt arbeid med et tema gitt av læreren. Det kan være et landskap eller et stilleben, et plottmaleri som viser mennesker, dyr, eventyrfigurer eller husholdningsartikler.
Barns kreative arbeider er interessante, der læreren ikke setter en klart definert oppgave - å tegne et bestemt objekt, men tilbyr å selvstendig komme opp med et konsept for et bilde om et eller annet, ganske bredt, emne. Dette kan være temaene "Vi vil ikke ha krig!", "Hvorfor må vi følge kjørereglene?", "Ta vare på naturen, for det er vårt hjem!" og andre.
Ordene "skulptere" og "skape" er ofte synonyme
Til kunst, som nevnt ovenfor, er modellering også inkludert. Ved hjelp av plastelina, leire, polymermasser, s altdeig, kaldt porselen prøver de å lage det de ser, elsker, det voksne fort alte eller leser om, noe fantasien antyder. Slike kreative verk av barn kan fortelle mye om deres indre verden. Derfor er det så viktig å gi barna muligheten til å skulptere ikke bare om et gitt tema, men også etter deres egen plan.
Barns kollektive kreativitet
Alle la merke til at barn noen ganger gjør noe sammen. Her i sandkassen bygger de en by eller legger en motorvei, bygger festninger av snø. Denne typen aktivitet lar deg ikke bare avsløre det kreativepotensial, men lærer dem også hvordan de skal jobbe i et team, noe som vil være så nyttig for dem i deres fremtidige voksne liv.
Du bør bruke dette til pedagogiske formål i klasserommet. For eksempel kan applikasjonen "Bird Town" vise seg å være fantastisk hvis gutta uavhengig limer fugler kuttet ut av papir, deres reir, blomster, blader på grenene til et tre eller i gresset under det på whatman-papir! Dette er et flott teamarbeid. Et gjør-det-selv-panel laget og hengt på veggen vil bli stoltheten til barna, deres foreldre og lærere.
Utstillinger av barnehåndverk
I barneinstitusjoner arrangeres det ofte en konkurranse med kreative arbeider om et bestemt tema. Det kan være veldig forskjellig. For eksempel "Konkurranse av håndverk laget av naturlige materialer", "Vi lager eventyrfigurer av grønnsaker", "Magisk papp", "Hva kan lages av plastflasker?" og andre.
Barn og tenåringer lærer målrettet å konstruere gjenstander, komposisjoner av improviserte materialer som kan brukes i hverdagen eller som hjemmedekorasjon. Det er veldig viktig å sette en oppgave for barna, å vise eksempler på arbeid som allerede er utført av noen, for å forklare at alternativet som lages etter eget design er mer verdifullt, og ikke kopiert.
Det er interessant at elevenes kreative arbeider ofte er så uventede i løsninger, individuelle og så mesterlig utført at voksne noen ganger ikke tror på forfatterskapet til en student.
Barn lærer verden gjennom lek
Alle barn elskerrollespill. Ved å delta i dem spiller de hele improviserte forestillinger. Men en smart lærer vil ikke la denne typen kreativ aktivitet gå sin gang.
I alle barnegruppene utvikles det en egen kreativ arbeidsplan på dette området. Den må angi målene læreren søker å oppnå gjennom spillet, deltakernes nødvendige ferdigheter og evner, som de konsoliderer eller lærer i løpet av handlingen, metodiske teknikker.
For eksempel er det kreative spillet "Shop" inkludert i planen. Læreren setter følgende mål:
- Vi introduserer arbeidet til voksne som jobber i butikken.
- Utvikle kulturelle kommunikasjonsferdigheter i utsalgssteder.
- Fiksing av navn på produkter, klassifisering etter kvalitet.
Forberedende metodiske teknikker som brukes for å organisere et didaktisk rollespill kan være som følger:
- Målrettet tur til butikken.
- Snakk med barn om hva de kjøper på utsalgssteder.
- Modellering av grønnsaker og frukt fra plastelina.
- Tegner på temaet "Vi dro til butikken."
- Spiselig-uspiselig ballspill.
- Didaktisk bordlotto "Hvilke produkter er laget av".
Rollespill brukes ikke bare i barnehager og barneskoleklasser. De er veldig effektive i å lære fremmedspråk. Også elever på videregående liker veldig godt spillet med lærere i klasserommet – det lærer tenåringer å slappe av, utvikler ferdighetene til å snakke foran et publikum, vurderer og vurderer andres svar.
Og alles favorittspill "The Sea Worries", når programlederen ber om å vise ulike figurer, avslører det virkelige skuespillertalentet i spillerne.
Kreativt arbeid - konsert
Ofte i grupper må du holde en konsert på egenhånd. Det er bra hvis alle medlemmer av et lite samfunn kjenner hverandre og vet hvem som er i stand til hva. Men hvis laget fortsatt er veldig ungt, om det bare tar et par dager, som det skjer i sommerleirer i begynnelsen av et skift? Da vil Chamomile-spillet hjelpe til med å organisere en så kreativ virksomhet.
Du trenger bare å kutte ut mange kronblader fra papp og legge dem ut på bordet eller feste dem med knapper på veggen. På baksiden av hver må du skrive en oppgave: les poesi, syng, dans, portretter et dyr, fortell en morsom historie og så videre. Barn bytter på å velge et kronblad for seg selv og forberede forestillingen. Noen grupper med hverandre. Muligheten til å erstatte en oppgave med en annen bør ikke forbys, tross alt er dette et kreativt arbeid, ikke en eksamen.
Verbal kreativitet
Denne visningen er et eget element. Selv voksne, ikke alle vet hvordan de skal snakke interessant om det de ser, enn si finne på noe. Men for å utvikle dette talentet kreves det for alle fra tidlig barndom.
Barn prøver å komponere eventyr, dikt, fabler – det er fantastisk! Kloke voksne skriver umiddelbart ned alle sine kreasjoner. Og selv om Bazhov eller Dragunsky, Pushkin eller Rozhdestvensky ikke senere vokser ut av babyen, vil den første litterære opplevelsen forblihyggelig minne.
Men evnen til å presentere, formulere, skrive beskrivelser vil kreves både av et barn på skolen og av en voksen i fremtiden. Derfor er det verdt å være spesielt oppmerksom på gjenfortelling og presentasjon, sammenstille historier fra bilder.
Forskningsarbeid
Prosessen med å kjenne verden skjer hele tiden, fra fødsel til alderdom. I hver alder har den sitt eget volum og sin egen assimileringshastighet av det nye. Den stopper imidlertid nesten aldri.
Her krøller babyen seg og river avisen, putter fingre og leker i munnen. Dette er seriøst forskningsarbeid. Ungen mottar mange sensasjoner, kunnskap. Men han er fortsatt for ung til å trekke konklusjoner som er forståelige for andre.
Senere, når barnet blir flytende i tale, bør forskningsaktivitetene hans rettes i riktig retning. Fra tidlig barndom skal barn lære å systematisere den ervervede kunnskapen. Enten i skriftlig eller trykt form, kan en slik forskningsoppgave kalles et vitenskapelig arbeid.
Babyen kan utføre de første eksperimentene med løker ved å sette kopper med planter i vinduskarmen. Daglige observasjoner bør registreres under tilsyn av en voksen ved bruk av notater eller tegninger. Den ferdige versjonen av rapporten er allerede et skikkelig forskningsarbeid.
Du kan organisere kreativ forskning innen kultur og kunst. For eksempel vil en sammenligning av tegninger og ornamenter på retter være et interessant emne. Her er en nybegynner "vitenskapsmann"mestrer komparativ analyse, lærer å finne det komplekse i det enkle, og det enkle i det komplekse.
Eldre barn og forskningsemner har en tendens til å være vanskeligere. Dette kan være analyser av kunstverk og musikk, eksperimenter med kjemiske elementer, innsamling og systematisering av plantepleiemetoder og andre interessante alternativer.
Kort om hovedsakene
Hver person har et kreativt potensial. Og oppgaven til lærere, foreldre, lærere er å hjelpe ham med å åpne seg ved hjelp av kreative oppgaver, kollektive gjerninger, for å gi drivkraft til utviklingen av talentene til den voksende personligheten.
